Quando a pergunta vira portal: uma viagem pedagógica com “O que você pensa quando falo África?”, de Lavínia Rocha

Inspirado em um projeto pedagógico que viralizou nas redes sociais, o livro transforma uma pergunta simples em estratégia de ensino potente: “O que você pensa quando falo África?”.
A partir dessa sondagem inicial, bem freiriana por sinal, a narrativa coloca as crianças diante dos estereótipos, apagamentos e reduções que a colonialidade construiu ao longo dos séculos.

A professora Lavínia conduz a turma em uma viagem sobre um grande livro mágico, visitando civilizações e paisagens que raramente aparecem nos materiais didáticos, como Egito Antigo, Império de Kush, Gana, Mali, Sebegal, civilização Iorubá, Saara e diversos outros lugares. Cada parada revela um pedaço de África que o colonialismo tentou silenciar, como reinos, tecnologias, cosmologias, riquezas, povos e símbolos que contribuíram para moldar o(s) mundo(s).

As ilustrações de Letícia Moreno enriquecem a experiência com uma estética sensível e representativa, que se aproxima de uma sala de aula brasileira real. Outro destaque fundamental é o passaporte pedagógico, um modelo de atividade presente no livro, que apresenta um mapa da África organizado sem a divisão geopolítica imposta pelo imperialismo. Essa escolha visual reorienta o olhar dos alunos e abre espaço para discussões críticas sobre história, território, política e identidade.

Ao fim da viagem, as crianças retornam à sala para registrar suas reflexões e mais do que informação, carregam a transformação, isso é a força da educação antirracista, poder deslocar perspectivas e ampliar percepções de mundos.

📚 SUGESTÕES DE ATIVIDADES

Indicadas para Ensino Fundamental I e II, e que podem ser adaptadas para EJA e Educação Especial, assim como o Ensino Médio também.
Disciplinas: História, Geografia, Língua Portuguesa, Matemática e Arte

História: “Reinos e povos de África”

• EF I: Criar um mural coletivo com palavras e desenhos sobre cada reino visitado no livro.

• EF II: Pesquisar rotas comerciais, tecnologias, formas de organização política e legados culturais de Mali, Songai, Kush, por exemplo.

Competência: leitura crítica de narrativas históricas e desconstrução de estereótipos.

Geografia: “Cartografias possíveis”

• EF I: Utilizar o mapa do livro para reconhecer regiões sem fronteiras coloniais e criar um “mapa afetivo” com cores, símbolos ou texturas para representar cada área.

• EF II: Comparar mapas eurocêntricos com o mapa proposto na atividade pedagógica e analisar impactos das fronteiras impostas pelo imperialismo no continente africano.

Competência: compreensão espacial, análise crítica da geopolítica e dos processos de colonização.

Língua Portuguesa/Literatura: “O que você pensa quando…?”

• EF I: Roda de conversa e registro escrito/desenhado da pergunta inicial antes e depois da leitura, e culminância em um painel cultural de construção coletiva.

• EF II: Produção de crônicas, relatos ou cartas imaginárias escritas “da perspectiva” de uma criança que participou da viagem do livro.

Competência: leitura, oralidade, interpretação e produção textual crítica.

Matemática: “Números que contam histórias”

• EF I: Explorar padrões dos símbolos Adinkra e trabalhar repetição, simetria e sequências.

• EF II: Investigar sistemas de numeração africanos, como o Iorubá e o Bambara, e compará-los ao sistema decimal.

Competência: pensamento lógico, reconhecimento de padrões culturais e relações matemáticas.

Arte: “Adinkra, formas e memórias”

• EF I: Criar carimbos inspirados nos símbolos Adinkra e produzir painéis coletivos.

• EF II: Estudar estética africana contemporânea e produzir obras em tinta, colagem ou digital, explorando cor, textura e simbologias.

Competência: expressão artística, leitura de imagens e valorização de matrizes culturais africanas.

O livro O que você pensa quando falo África? é um recurso didático que convida a ampliar à imaginação, à crítica e à reconstrução de memórias. Ideal para educadores que desejam trabalhar a educação antirracista de forma sensível, criativa e transdisciplinar, ele transforma a sala de aula em espaço de viagem, descoberta e, sobretudo, escuta.

Se a pergunta inicial nasce cheia de estereótipos, ao final do percurso ela floresce em conhecimento e respeito. Talvez essa seja a maior beleza da obra, fazer a África deixar de ser um lugar distante para se tornar parte viva do nosso currículo, da nossa história e das vivências das nossas crianças.

Até a próxima!